الدعم، التدريس/التعليم والإرشاد الدراسي.
ـ اللغة الأم لها معنىً ذو أهمية لإثبات هوية الطفل والشعور الذاتي.
ـ اللغة الأم هي الأساس لمقدرة الأطفال على التعليم.
ـ يتعلم الأطفال لغتهم الثانية والمواد الأخرى بشكل أسهل.
ـ فائدة كبيرة للمجتمع حينما يكون الكثير من الناس متعددي اللغات.
ما هو الدعم باللغة الأم؟
بناءً للخطة التعليمية للمدرسة التمهيدية/ روضة الأطفال، بمستطاع الطفل الذي له لغة أخرى غير السويدية من احتمال تطوير لغته الأم. حيث أن معلم اللغة الأم يلتقي الأطفال مرة واحدة خلال الأسبوع على أقل تقدير، ويكون عادة قد قدُم َ من نفس البلد أو المجال الثقافي الذي يعود إليه الأطفال. وهنا يمارس اللعب، الغناء، الألعاب المسلية، القص واللصق وقراءة القصص باللغة الأم للأطفال. وبإمكان معلم اللغة الأم أيضاً أن يدير الألعاب ويقدم الأغاني لكافة أطفال المجموعة، ويترجم بهذه الطريقة الثقافة. وفي ذات الوقت يعمد لتقوية هوية إنتماء الأطفال الذين يعمل معهم. لقد أثبتت البحوث أن الأطفال الذين يتسنى لهم مسبقاً التمرُّن بلغتهم الأم في المدرسة التمهيدية، يتفوقون دراسياً بشكل أفضل. فيكون هذا جسراً ما بين اللغة في المدرسة التمهيدية واللغة البيتية.
ما هو التعليم/ التدريس باللغة الأم؟
إن مادة تعليم اللغة الأم هي مادة مستقلة بذاتها في مرحلة المدرسة الأساسية (الابتدائية والمتوسطة) والمدرسة الثانوية. الهدف من ذلك هو أن ينتفع الأطفال وبشكل جيد من العمل في المدرسة، وفي ذات الوقت من تطوير هوية ثنائي اللغة والجدارة لديهم، وأن يتم العمل بالأشكال التي تُيَسِّرُ تطوير شخصية التلاميذ وتقوي عامل الثقة بالنفس. كما وتوجد أيضاً مجموعة من الأنظمة التي بالأمكان الأطلاع عليها بشكل أوسع تحت عنوان الوثائق التوجيهية Styrdokument. إن المعلمين الذين يمارسون عملية تعليم اللغة الأم، غالباً ما يكونوا قد قدِموا من نفس البلد أو المنطقة الجغرافية التي ينتمي إليها الأطفال. وينبغي بمعلم اللغة الأم أن تكون لديه أيضاً معلومات جيدة باللغة السويدية وعن المجتمع السويدي.
ما هو الإرشاد الدراسي باللغة الأم؟
إن الأطفال والشباب الذين قَدِموا حديثاً إلى السويد، وليست لديهم الإمكانية الكافية لمتابعة الدراسة باللغة السويدية، بإمكانهم أن يحصلوا على مساعدة بلغتهم الأم، حيث يتباحث الوالدان والمدرسة عن حاجة التلميذ فيما يتعلق بالإرشاد الدراسي باللغة الأم. إن مدير المدرسة هو الذي يقرر نهائياً والحالة هذه بغية حصول التلميذ على الإرشاد الدراسي باللغة الأم.
من يستطيع الحصول على الدعم، التعليم والإرشاد الدراسي بلغة الأم؟
إن كافة التلاميذ الذين يتحدثون في البيت بلغة أخرى خير السويدية، يمكنهم الحصول على التعليم بلغتهم الأم. يشمل ذلك أيضاً لغة الأقلية القومية فيما يخص الأطفال الذين لا يمارسون اللغة الأم يومياً في البيت، إضافة لذلك الأطفال المُتَبَنين الذين لأسباب معينة لا يستخدموا اللغة الأم، يحق لهم الدعم الدراسي بتلك اللغة وتعلمها.
ما هو تدريس تعدد اللغات؟
توجد حضانات ومدارس تحتوي على عدد كبير من الأولاد والتلاميذ الذين يتكلمون نفس اللغة الأم. يكون من الأفضل لهؤلاء الأولاد إذا أمكن تشكيل مجموعات ، صفوف حيث تستعمل اللغة السويدية واللغة الأم بنفس الكمية. توجد لثنائي اللغة مصادر ومراجع كثيرة في لغتهم الأم وثقافتهم الخاصة بهم. اقرأ المزيد.
ما هي لغات الأقليات القومية؟
المينكيلية Meänkieli(التورنيدال الفِنلندية)، اللغة اللابية، لغة الغجر واللغة الفِنلندية. إن الموقف من لغة الأقلية القومية في السويد ينطلق من مفهوم الملائمة لأنظمة دول الأتحاد الأوروبي عام 2001 .
إقرأ المزيد بالسويدية عن هذه اللغات في التقرير الذي صدر عام 2005 عن مصلحة الدولة لشؤون المدارس. ”De nationella minoriteternas utbildningssituation”
كيف يتم تقديم الطلب للحصول على مكان للطفل؟
يراجع الآباء المدرسة أو البلدية للإستفسار عن الدعم باللغة الأم والتعليم. إن الآباء هم الذين يقررون عن تقديم الطلب فيما يخص عملية الدعم باللغة الأم وتعلمها. إنَّ ذلك ليس من شأن الموظفين في المدرسة التمهيدية أو المدرسة. ينبغي على المدرسة ومراكز شؤون رعاية الطفولة إعطاء المعلومات للآباء عن تاريخ وكيفية تقديم الطلب. إنَّ عملية الدعم باللغة الأم وتعليمها يعتبر إختيارياً ومجاناً ولا تكلف الوالدين شيئاً.
من المسؤول عن الدعم، التعليم والإرشاد المدرسي؟
إنَّ البلدية هي المسؤولة الرئيسية عن رعاية الطفولة والمدرسة. للبلدية حريات واسعة في القرار عن كيفية تنظيم النشاطات بغية نيل وتحقيق الخطوط العريضة التي وضعتها الدولة. إنَّ البلدية في هذه الحالة ملزمة بتنظيم تعليم اللغة الأم في حال تواجد فيها مجموعة لا تقل عددها عن خمسة تلاميذ، حينها يتم توفير المعلم الملائم لذلك. كما يمكن تنظيم عملية تعليم اللغة الأم بين عدة مدارس لأجل تشكيل مجموعات أكبر.
نظام الحضانة
إن تأمين الشروط اللازمة لبلوغ الخطة التعليمية هدفها في مراكز رعاية الطفولة، يقع على عاتق البلديات. تعطى الأولوية لتطور وتعليم كل طفل على حدة بالعمل المشترك مع البيت.
يأتي معلم اللغة الأم مرة واحدة في الأسبوع إلى مكان نشاطات الطفل، ويمكث هناك في برَّاكة الطفل أو المدرسة من ساعتين إلى ست ساعات. في الواقع العملي اليوم يحصل ولد واحد من كل عشرة على الدعم باللغة الأم. هذا الدعم يتفاوت بشكلٍ ملحوظ بين البلديات.
نظام المدرسة الأساسية
بموجب قانون المدارس تعتبر البلديات ملزمة بتقديم تدريس اللغة الأم. مدة الدرس تتفاوت بين البلديات المختلفة. يقدم اليوم لأغلب التلاميذ بحدود 60 دقيقة في الأسبوع التدريس باللغة الأم. إنَّ تدريس اللغة الأم في المدرسة الأساسية ينظم بطرق مختلفة.
1ـ تدريس اللغة الأم كلغة إختيارية للصفوف 6 ـ 9
يستطيع التلميذ أن يدرس لغته الأم عوضاً عن لغة أجنبية أخرى، عندها يتم إدراج التدريس في الخطة المدرسية وضمن الجدول الإعتيادي. إنَّ ساعات تدريس اللغة الأم تقدم قانونياً من الصف السادس حتى التاسع. أما عن الأختيارات اللغوية التي توجد في المدرسة يقررها المدير وتتعلق بعدد التلاميذ الذين يختارون لغة محددة.
2 ـ تدريس اللغة الأم كاختيار التلميذ للصفوف 1 ـ 9
من واجب المدرسة أن تقدم خلال فترة المرحلة الأساسية عدداً معيناً من الحصص وذلك انطلاقاً من الاختيار الشخصي للتلميذ. ضمن اختيار التلميذ يتمكن الشخص التعمق بمادة أو أكثر من المواد الموجودة في المدرسة. هذا وكما يحق اختيار اللغة الأم من خلال اختيار التلميذ. لكن القرار الحاسم في هذه الحالة يكون على سبيل المثال، عدد التلاميذ الذين يختارون اللغة الأم.
3 ـ تدريس اللغة الأم كاختيار مدرسي للصفوف 1 ـ 9
ضمن خطة تنظيم الحصص يوجد أيضاً عدد من الساعات، التي يمكن أن تستعمل لتدريس اللغة الأم كاختيار مدرسي. هذه الساعات يمكن أن تستعمل لتدريس مادة أو أكثر لإعطاء المدرسة طابعاً خاصاً. كما يمكن أن يكون من المحتمل إعداد تدريس اللغة الأم ضمن الاختيار المدرسي.
4 ـ تدريس اللغة الأم خارج خطة الحصص الدراسية
بالإضافة إلى كل الذي يُدَرَّس في المدرسة يمكن تدريس اللغة الأم خارج الحصص النظامية. هذا يعني أنه يحق للتلميذ بعض الدروس الإضافية كل أسبوع. ولكن كم سيكون عدد الحصص يُقرر في كل بلدية على حدة. وفي الحالات الاعتيادية يكون للمجموعة الواحدة حصتان في الأسبوع.
نظام المدارس المتخصصة للتلاميذ ذوي العاهات والاحتياجات الخاصة
إنَّ الطلاب الذين يذهبون إلى المدرسة المخصصة للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة، يكون لهم أيضاً الحق في دراسة اللغة الأم والتوجيه الدراسي. يمكن دراسة اللغة الأم ضمن اختيار التلميذ أو خارج الحصص النظامية. كما توجد دورة خاصة لتدريس اللغة الأم في المدرسة المتخصصة، عندها يُنظم التدريس غالباً بشكل فردي لكل تلميذ وحسب الحاجة.
نظام المدرسة الثانوية
عندما يبدأ الشباب المدرسة الثانوية يحق لهم أن يتابعوا لغتهم الأم. يمكن دراسة اللغة الأم ضمن الخطة الدورية كاختيار شخصي، أي اختيار لغة ( اللغات الحديثة ) أو كدورة دراسية إضافية خارج الحصص النظامية. إنَّ دورات المرحلة الثانوية الكاملة تتضمن (250) علامة. إنَّ الإمكانيات المختلفة التي تقدمها البلديات لدراسة اللغة الأم في المرحلة الثانوية تتعلق بركيزة الطالب والموارد البشرية والمادية المتاحة.
التعاون بين البيت والمدرسة
إن وضع الطفل متعلق بالموقف الإيجابي الذي يبديه الأولياء والمعلمون من تدريس اللغة الأم. إن البحث عن التعاون وخلق مناخ إيجابي بين البيت والمدرسة والحضانة، من الأمور الهامة جداً. بالإضافة إلى هذا يقع على عاتق المدرسة ومراكز رعاية الطفولة تنظيم ما يُدعى (محادثة التطوير) وذلك باللغة السويدية لمرة واحدة على الأقل في كل فصل دراسي. في محادثة التطوير يشترك المعلمون والأولياء والطفل. بالنسبة للأطفال الذين يدرسون اللغة الأم يكون غالباً من الطبيعي أن يتواجد معلم أو مُمرِّن اللغة الأم أيضاً أثناء المحادثة، ولكن هذا لا يعني أن معلم اللغة الأم سيأخذ دور المترجم. كما أنه من حق الأولياء الحصول على كل المعلومات مكتوبة كإتمام للمحادثة. تُعطى الشهادات في المدرسة الأساسية اعتباراً من الصف الثامن.